智慧教育的概念
作者:admin
更新时间:2022-03-07
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“智慧教育”是近几年来教育界热议的一个话题。中央教科所副所长田慧生教授认为:“智慧不能像知识一样直接传授,但它需要在获取知识、经验的过程中由教育的细心呵护而得到开启、丰富和发展”。智慧教育是教育的一种过程,一种境界。在智慧教育中,教师应该是充满教育智慧的,课堂应该是智慧的课堂,管理应该是智慧的管理,智慧教育的真谛是给予学生以智慧,以教师的智慧激发学生的智慧潜能,不是只关注学生的知识、技能、分数,而是更关注学生的未知世界,学生生命的智慧。智慧教育是一种最直接的、帮助人们建立完整体系的教育方式,其教育宗旨在于引导学生发现自己的智慧,协助学生发展自己的智慧,指导学生应用自己的智慧,培养学生创造自己的智慧。其最重要的价值在于帮助学生建构一种前所未有的具有自我组织、自我进化、自我完善、自我构建、自我发展,具有独特个性的完整的集成智慧体系。 1、伦理性。 智慧教育不仅是一个智力范畴,首先是一个伦理范畴,“有一种智慧叫师德”,就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵,特别是教育智慧。教育智慧的伦理性表现在它的目标走向。首先,智慧的教育目标指向学生,关注学生创造力的发展。智慧教育能够让学生的创造能力和创新精神得到发展。其次,智慧教育指向每一个学生,每一个孩子。第三,智慧教育指向宽容、等待、期望那些可能学习比较差的学生,容许学生犯错,容许学生寻求帮助,容许学生回到能力的常态,来接受、建构新的知识。教育智慧在课堂上,所体现的首先是教师思想的闪光,而这种伦理性的追求,本身就意味着不断提升教师的人生境界,同时我们的教学行为也会得到改善,我们的教学质量也会得到提高。 2、创造性。 所有的智慧,都表现为一定的创造性。智慧教育的创造性首先体现为对文本的重视,要“入乎其内,出乎其外”。智慧教育的创造型还体现为用教材教,也就是立足于文本提供的情景,有机整合教学资源。智慧教育的创造性还强调教学的独创性,教学应该成为“有规则的自由活动”。 3、实践性。 智慧教育脱离不了具体的教育行为,是可以预设的。另外,教育智慧的实践性有时还通过教学机智表现出来。